Les rythmes scolaires en questions

Ainsi sont impliqués plusieurs partenaires
les Enfants pour respecter leur plein épanouissement.
les Parents par le rythme de vie et la culture familiale.
l’Education Nationale pour la transmission du savoir.
la Commune par ses activités périscolaires.

Aucune décision ne peut être prise à la légère.

La journée

pour un enfant "le temps de vivre",
c’est le temps :
 de Communiquer,
 de se Nourir,
 de Dormir,
 de Rêver,
 de Jouer.

En dehors du temps des "Apprentissages Scolaires" qui relève de l’Education Nationale, on peut distinguer 2 temps pour l’organisation d’activités.

 LE TEMPS PERISCOLAIRE

Immédiatement, avant, ou après l’école :
 les études surveillées après l’école,
 le temps de restauration scolaire,
 le temps du transport scoliaire,
 la garderie avant la classe,
 les activités culturelles,
 le mercredi après-midi,
 les activités sportives.

 LE TEMPS EXTRA-SCOLAIRE

Situé en soirée et les jours où :
 il n’y a pas de classe
 pendant les vacances
 en fin de semaine.

Seule une alternance équilibrée de ces différentes activités permet de respecter le rythme et la réceptivité de l’enfant.

La semaine

L’organisation de la semaine doit respecter les rythmes de la vie de l’enfant entre :
 le temps libre,
 la vie familiale,
 les activités culturelles.

 LA SEMAINE EST CADRE DE REFERENCE POUR LES ENSEIGNEMENTS

Qu’elle soit organisée :
 sur 4 jours,
 4 jours 1/2,
 ou 5 jours.

La semaine est la base de répartition des "contenus fondamentaux" par les enseignants.

Si la semaine est réduite, notamment à 4 jours, les acquisitions sont condensées et surchargent le programme de la journée, au détriment des activités :
 artistiques,
 culturelles, sportives.

 LA FATIGUE DE L’ENFANT

 Elle entraîne souvent une aggravation de l’échec scolaire.

 Chaque jour de congé supplémentaire s’accompagne d’un lendemain d’accomodation et de fatigabilité.

L’année

Rappel historique

 l’année scolaire a été déterminée par une loi de 1938 qui fixait à 2 mois 1/2 les vacances d’été pour les moissons et les vendanges.
 la coupure du mercredi [jeudi] était à l’origine réservée au catéchisme.

 LES TEMPS D’ACTIVITES SCOLAIRES

En Europe, la durée annuelle scolaire varie de 164 à 240 jours.

Mais l’écolier français est le champion
de l’année scolaire la plus courte - 155 jours [soit 42 % de l’année]
et de la journée la plus longue.

A cela s’ajoutent : les impératifs de la vie familiale et professionnelle confrontés à l’incohérence entre les calendriers primaire et secondaire, obligeant parfois les familles à faire un choix qui enraîne souvent un fort taux d’absentéisme non négligeable.

 LES SPECIALISTES PRECONISENT

 l’alternance de :
7 semaines de classes,
2 semaines de vacances.

 un congé de 15 jours minimum pour une récupération efficace de l’enfant.

Les rythmes scolaires

 UN ENFANT N’EST PAS QU’UN ELEVE

Le temps de l’enfant doit respecter un rythme journalier et prévoir des temps de récupération dans l’année.

 POURQUOI CHANGER LES RYTHMES ?

Tout projet d’aménagement du temps de l’enfant doit d’abord s’appuyer sur la journée pour prendre en compte les autres activités :
 établir la cohérence entre : la vie scolaire et le temps périscolaire.
 allonger le temps du midi.
 privilégier la vie de famille.

 LES INTERROGATIONS DE LA FCPE

 un réel débat n’a jamais eu lieu avec tous les partenaires.
 les consultations n’ont été qu’enquêtes de satisfaction.
 les enfants sont plus fatigués dans une semaine courte.

Tous les travaux scientifiques aboutissent aux mêmes recommandations :
 des vacances intermédiaires d’au moins 2 semaines
 une durée annuelle de travail plus étendue
 des vacances d’été plus courtes
 des trimestres plus équilibrés
 une journée allégée.

La FCPE privilégie le bien-être de L’ENFANT

L’objectif de la FCPE

L’ENFANT D’ABORD

Tous les moyens doivent être mis en oeuvre pour permettre à l’enfant : de se construire, de s’épanouir et d’accéder à la vie citoyenne.

La FCPE revendique
 une école ouverte sur la vie, le monde et les autres.
 une continuité éducative.
 une prise en compte de la diversité des situations et de la différence entre les individus.