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École et Handicap : de la séparation à l’inclusion des enfants en situation de handicap

mardi 16 mars 2010

De nombreux pays européens ont fait le choix de l’inclusion des enfants en situation de handicap depuis des dizaines d’années. En France, la loi de 2005 est présentée comme une véritable révolution car elle remet en question l’organisation du système éducatif et invite à redessiner les frontières entre des institutions spécifiques dépendant de deux ministères différents. Ce changement de regard pose la question de la formation et de l’accompagnement des professionnels.

S’il est essentiel de faire un état des lieux au niveau international, il faut donner une définition de l’inclusion dans un contexte français : plus qu’une inclusion radicale dans la société, il s’agit davantage de scolarisation en milieu ordinaire d’enfant en situation de handicap. En fonction de leur histoire comme de leur système scolaire, les pays se sont emparés de façon très particulière de la notion de handicap. Les pays qui ne connaissent plus depuis longtemps les filières spécifiques séparées pensent l’inclusion de façon plus radicale, selon un « spectre très large », qui englobe toutes les situations (handicap, discrimination ethnique ou genrée, pauvreté). D’autres pays, tels la France, doivent repenser leurs pratiques et leurs institutions. (...)

Voir en ligne : Veille scientifique et technologique - Dossier d’actualité n° 52 – mars 2010

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